Бахмутова Елена Геннадьевна,
МБОУ «Можарская СОШ»
«Организации внеурочной
деятельности обучающихся»
Предметная неделя давно уже является эффективным средством воспитания
любви и внимания к предметам в школе, т.к. она предполагает развитие у
обучающихся не только интереса к предмету, но и пробуждает желание
самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками,
научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из
форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных
особенностей обучающихся. Они стремятся к самореализации, у них формируются
навыки планирования и самоконтроля, им приходится проявлять интеллектуальные
способности.
Учитывая интересы и склонности современных детей, которые растут в новой
информационной среде, где ведущее место занимает телевидение и интернет, мы,
педагоги, пытаемся найти новые формы и приёмы вовлечения детей в
образовательный процесс и развития их интереса к учебным предметам.
Предлагаю вашему вниманию не столько методическую разработку предметной
недели, сколько её модель, которая постепенно сформировалась в моей
педагогической деятельности. Отмечу, что школа наша хоть и средняя, но
небольшая, наполняемость классов в пределах от 5 до 12 человек, параллели
отсутствуют. Предметная неделя по русскому языку и литературе проводится в 3
учебной четверти, во второй половине января.
Итак, традиционно цель проведения предметной недели русского языка
и литературы: повышение интереса обучающихся к учебным предметам -
русский язык и литература, формирование познавательной активности,
расширение кругозора.
Задачи:
·
Создание условий для развития интереса к
изучаемым предметам.
·
Развитие интеллектуального и творческого
потенциала обучающихся.
·
Развитие коммуникативных навыков между
детьми разных возрастов.
·
Оценка влияния предметной Недели на
развитие интереса обучающихся к изучаемым предметам.
·
Создание праздничной творческой атмосферы.
Содержание предметной Недели и компоновка соответствующих мероприятий
зависят от того, обучающихся какого возраста (класса) планируется привлечь к
участию; от времени, определённого организаторами Недели на подготовку; от
координации действий членов методического объединения словесников.
Большую роль играет и создание праздничной творческой атмосферы в самой
школе – и на время подготовки недели, и во время её проведения.
За время работы и проведения предметной недели сложились традиционные
мероприятия: конкурсы чтецов (непременно в сценарном виде), выставки рисунков к
литературным произведениям, акции «Самый грамотный класс», «Самый вежливый
класс». Очень интересными формами работы стали «Путешествия…», литературные
гостиные, КВН, «Умники и умницы», «Формула Добра».
Также мероприятия недели русского языка и литературы тематически связаны со
знаменательными датами жизни русских писателей и поэтов или официально
объявленными Годами русской культуры - Годом литературы (2015), Годом кино
(2016), Годом экологии (2017), Годом Добровольца и волонтера (2018),
Годом театра (2019)
Предлагаю план проведения Недели Русского
языка и литературы:
Выступление на тематической
линейке «Приветливость открывает замки людских сердец».
1. Конкурс
«Грамотеи» (игра для обучающихся 5-6 классов).
. 2. «Семья – это то, что с тобою всегда»
(урок внеклассного чтения в 7 классе).
3. Конкурс чтецов «Час поэзии».
4. «Волшебный
мир театра» (внеклассное мероприятие для обучающихся 5 класса).
5. «Под
сенью муз» (Литературная гостиная).
После проведения мероприятий подводим
итоги, награждение.
Привожу пример игры.
«Детективное агентство «Сыщики». Дело о фразеологизмах»
Позвольте представиться.
Я директор детективного агентства «Сыщики», а вы – ценные сотрудники этого
заведения. К нам сегодня обратился очень уважаемый клиент Фразеологический
словарь. С ним случилась такая беда: один ученик вырвал из него страницы, украв
некоторые предметы из фразеологизмов. Поэтому словарь очень просит вернуть ему
его драгоценное имущество. Вы готовы ему помочь? Тогда приступим к
расследованию. Мы сегодня расследуем пропавшие вещи. Это те предметы, связанные
с фразеологическими оборотами (полено, яблоко, бумага, калоша)
Перед вами первое задание.
1 группа. Вы должны
сейчас помочь написать объявление о пропавших
фразеологизмах
2 группа. Вы
должны восстановить картину преступления.
А мы в это время поработаем. Для расследования нам нужны сознательные
граждане, которые дадут нам ценные сведения. Итак, участники конкурса,
уважаемое жюри, ваша задача – расшифровать фразеологизмы:
1.Глаз алмаз (хорошее зрение)
2. Вешать лапшу на уши (обманывать)
3.Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)
4.Как курица лапой (небрежный почерк)
5. Спустя рукава (небрежно, плохо, кое-как)
Молодцы! Вы очень ценные свидетели.
Мои коллеги вернулись уже с задания, я начинаю работать с ними.
Пожалуйста,1 группа. Вы должны были написать объявление о пропавших
фразеологизмах. (читают)
2 группа, которая
работала со свидетелями, представит отчет (читают). Какие вы фразеологизмы вы
использовали?
Наше расследование идет
полным ходом.
Итак, переходим ко второму заданию( работают все). Чтобы решить
2 задание, нам нужны будут улики. Первая улика, которую принесла вторая
группа, полено. Посмотрите, какое оно? (гладкое,
без сучков) какой фразеологизм приходит нам на ум? (без сучка, без задоринки –
хорошо, безукоризненно, без помех, как по маслу). И это первый
фразеологизм, который мы возвращаем словарю.
Вторая улика, которую принесла вторая группа, бумага.
Какой фразеологизм возникает в голове при слове бумага? (Бумага
все стерпит). А что этот фразеолгизм означает?
В содержании письменного или печатного текста может
быть ложь, клевета, искажение фактов и т. п) Вот
и второй фразеологизм мы возвращаем словарю.
Ну что, я вижу, что вы готовы к (третьему) последнему
творческому заданию. Вам нужно составить текст на заданную тему. Темы прописаны
у вас на листах. Приступайте.
Преступник, убегая, пытался замести следы. Перед нами стоит задача. Нам
нужно ее разрешить. Три неземные женщины поспорили из-за какого-то предмета, на
котором было написано: «Прекраснейшей». Что это были за женщины, и что это был
за предмет? (Гера, Афина и Афродита, яблоко). Какой фразеологизм получился в
результате этого спора? (Яблоко раздора). Какой он по происхождению
(заимствованный из древнегреческих мифов). Молодцы. Вот и второй фразеологизм - яблоко,
возвращаем его хозяину. Вы очень ценные работники или свидетели (смотря,
кто первый ответит)
Один художник стал свидетелем одного происшествия и оставил нам картинки.
Он был иностранцем, и не смог передать переносный смысл наших фразеологизмов.
Давайте попробуем расшифровать то, что он пытался нам сказать?
Слайд: сесть в лужу
(оказаться в неловком, глупом положении),
сесть в галошу, что означает, (попасть в сложное положение, потерпеть неудачу)
Вы нашли последнюю
улику. Это – калоша. Вы очень ценные свидетели.
Группы, вы готовы?
Слушаем ваши тексты.
Уважаемые коллеги
спасибо за работу. Клиент остался доволен.
Таким образом, проведя данную игру, мы даем ученикам знания и возможность
эти знания применить на практике.